La plicación en el aula con las personas adultas o certeras como se les llama por su experiencia y conocimiento ha sido de gran beneficio al aprovechar todos los recursos y conocimientos que ellos tienen.
El conocimiento no tiene límite y es por ello que no importa la edad para adquirirlos, el departamento de Actualización para Adultos de Universidad Galileo ofrece paquetes de software 2007, diplomados, ténicos y licenciaturas para dicha actualización.
Solicite información y ponga en marcha todas sus inteligencias.
Aracely Monzón
viernes, 25 de junio de 2010
Desarrollo de todas las Inteligencias Múltiples
Talentos y Altas Capacidades
Explorar como enseñar para la comprensión—en otras palabras, ayudar a los estudiantes a que aprendan a utilizar el conocimiento para resolver problemas inesperados, en cambio de simplemente recitar hechos pasados.
Diseñar estrategia para crear una "cultura de pensamiento" en el salón de clase que anime a los estudiantes a pensar crítica y creativamente;
Convertir la evaluación continua en una parte integral del currículo, para que ella refuerce la institución y guíe a los estudiantes en un proceso de reflexión sobre un trabajo;
Desarrollar e implementar criterios de evaluación y procedimientos al interior de la escuela que puedan documentar todos los tipos de habilidades de los estudiantes.
Ordenar el poder de las nuevas tecnologías, especialmente de los computadores, para hacer avanzar el aprendizaje y proporcionar el acceso a nuevos terrenos del conocimiento.
Relacionar la instrucción en el salón de clase con las tareas y experiencias que los estudiantes encontrarán fuera de la escuela y particularmente en el mundo del trabajo;
Evaluar los variados esfuerzos de instituciones culturales para enriquecer la educación en las artes llevando artistas a las escuelas como mentores, interpretes, o para entrenamiento de profesores.
Diseñar juegos, exhibiciones interactivas, y otras actividades que atraen un a variedad de estilos de aprendizaje y atraen nuevos públicos a los museos.
Explorar como enseñar para la comprensión—en otras palabras, ayudar a los estudiantes a que aprendan a utilizar el conocimiento para resolver problemas inesperados, en cambio de simplemente recitar hechos pasados.
Diseñar estrategia para crear una "cultura de pensamiento" en el salón de clase que anime a los estudiantes a pensar crítica y creativamente;
Convertir la evaluación continua en una parte integral del currículo, para que ella refuerce la institución y guíe a los estudiantes en un proceso de reflexión sobre un trabajo;
Desarrollar e implementar criterios de evaluación y procedimientos al interior de la escuela que puedan documentar todos los tipos de habilidades de los estudiantes.
Ordenar el poder de las nuevas tecnologías, especialmente de los computadores, para hacer avanzar el aprendizaje y proporcionar el acceso a nuevos terrenos del conocimiento.
Relacionar la instrucción en el salón de clase con las tareas y experiencias que los estudiantes encontrarán fuera de la escuela y particularmente en el mundo del trabajo;
Evaluar los variados esfuerzos de instituciones culturales para enriquecer la educación en las artes llevando artistas a las escuelas como mentores, interpretes, o para entrenamiento de profesores.
Diseñar juegos, exhibiciones interactivas, y otras actividades que atraen un a variedad de estilos de aprendizaje y atraen nuevos públicos a los museos.
Autor Howard Gardner
viernes, 18 de junio de 2010
Dibujar y Colorear

Dibujar, colorear, pintar y hacer manualidades son excelentes actividades para los niños, y que, además, ellos lo disfrutan bastante. No olvidemos, pues, incentivar actividades de recreación como éstas en el aula, que permiten el desarrollo de los niños en varios aspectos. Además hacemos la aplicación de la inteligencia espacial.
Pensar y Jugar
jueves, 10 de junio de 2010
sábado, 22 de mayo de 2010
Definición de Gardner sobre Inteligencias Múltiples
Vivimos acostumbrados a pensar en la inteligencia como una capacidad unitaria o como abarcativa de varias capacidades. Sin embargo, en oposición a esos enfoques de perfil más bien reduccionista, Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiples. Se trata de un planteamiento sugerente, y acaso también provocador, que permite problematizar sobre el fenómeno de la inteligencia más allá del universo de lo cognitivo.
Para este autor una inteligencia es la "capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales". Lo característico de su teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. La existencia de una de ellas, sin embargo, no es predictiva de la existencia de alguna de las otras.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con una potencialidad marcada por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollando de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
sábado, 15 de mayo de 2010
Descubriendo Inteligencias Múltiples dentro del Aula

Descubra sus Inteligencias Múltiples
Participando por medio de foros en la Plataforma Ges de la Universidad Galileo los alumos de la tercera edad en el Técnico y Tecnología en Administración de la Pequeña Empresa, quienes son personas con mucha experiencia y aplican la tecnologías descubriendo sus inteligencias en los equipos cooperativos que hemos formado en el aula, para mi fué una gran experiencia y satisfacción trabajar con ellos y descubrir el gran potencial que tienen y aplicar en todas las actividades que realizamoz durante la clase de Informáctica.
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